CRONOGRAMA 2022

IE.MARCO FIDEL SUAREZ

PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL

CRONOGRAMA

2022

TEMA	ACTIVIDAD (CUENTO)	RECURSO	FECHA	LUGAR Y GRUPOS	RESPONSABLE
“MI CUERPO ES TU LIMITE” VIOLENCIAS SEXUALES	“Ni un besito a la fuerza” .                                     ARTURO Y CLEMANTINA Maltrato  Psicológico	Presentación del blog de educación sexual (sabemosdesexualidad55.blogspot.com.co) YOUTUBE COPIAS DEL CUENTO. VIDEO BEAN. · PDF (CD Proyecto Comunidades Previsoras de violencias sexuales PCPVSX) · Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=FxY79rz4xWA                             · PDF: http://carei.es/wp-content/uploads/arturo_clementinaI.pdf · Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=rr5AlG-5fB8	Febrero Marzo	TODAS LAS SEDES DE PREESCOLAR A TERCERO.                                 Cuarto, Quinto.   Y  De sexto al grado once.	Maestro director de grupo.(Primaria)                             Maestro que se encuentre en la tercera hora.(Bachillerato) .
Equidad e igualdad entre hombres y mujeres 2do periodo	2° cuento: Rosa Caramelo                ver anexo # 1	·                    PDF: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41007989/helvia/sitio/upload/ROSA_CARAMELO_.pdf ·                    Cuaderno de actividades para padres y maestras: http://cravaldelavia.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/Rosa_Caramelo.pdf Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=qqJx-a09dT8 Recursos:  humanos,spsicólogo. educadores, padres de familia y alumnos Físicos: video beam Auditorio Planta física	Abril	Preescolar primero, Segundo Tercero.
Violencia contra las mujeres.	2° CUENTO: La Cenicienta que no quería comer perdices	·         PDF (CD Proyecto Comunidades Prevetoras de violencias sexuales PCPVSX) ·         Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=FxY79rz4xWA Recursos:  humanos, psicóloga .educadores, padres de familia y alumnos Físicos: video beam Auditorio ·         Planta física	Mayo	Grados 4 y 5 Gradros  de sexto a once	Bachillerato 5ta hora
AGOSTO JUEVES 1 Estereotipos de  género	La Princesa vestida con una bolsa de papel. Michael Martchenko.	·      PDF: https://silvanagi.wikispaces.com/file/view/LA+PRINCESA+VESTIDA+CON+UNA+BOLSA+DE+PAPEL.pdf ·      Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=P6Dx0aEwP2Y	Agosto Jueves	Segundo tercero Y Bachillerato	Cuarta hora(bachillerato)
Autoestima. Singularidad.	Cuento: Malena la ballena.	Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=8N8VPOkd6eY   Recursos: humanos, psicóloga. Educadores, padres de familia y alumnos Físicos: video beam Auditorio Planta física.		Preescolar. primero	Quinta Hora.(Bachillerato)
Autoaceptaciony Autoestima.	v  OREJAS DE MARIPOSA v  Luisa Aguilar,Editorial,Kalandra	Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=fBBcNiaHVlY Recursos:  humanos, psicóloga , educadores, padres de familia y alumnos Físicos: video beam Auditorio Planta física v	OCTUBRE Periodo 4.	Preescolar Primaria Bachillerato.	BACHILERATO Segunda hora.

 

 ANEXO # 1

Pregunta problematizadora: ¿Cómo reforzar la autoestima en niños, adolescentes y padres de familia ante las diferentes discriminaciones sociales?

 

 

PLAN DE LECTURA. Cuento Malena la ballena.

Tema: autoestima-singularidad Grupos: de preescolar a 11 y padres de familia Objetivo: sensibilizar a la comunidad educativa sobre el respeto por la singularidad mediante vídeos y campañas reflexivas para elevar la autoestima Descripción: presentación de vídeo   Cuento Malena la ballena

 

VIDEO.

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=9HqH-OxpciM Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno después de observar el video: 1-      ¿Qué truco le enseño el profesor de natación? 2-      ¿Por qué crees que se empezó a cambiar la vida de Malena? 3-      ¿le gustaba nadar? ¿tú crees que ella lo hacía mal? 4-      ¿Consiguió Malena superar su vergüenza y atreverse a saltar del trampolín? 5-      ¿crees que Malena es valiente? 6-      ¿tienes tú alguna persona que te ayuda cuando tienes dudas y te enseña  a  creer en ti? 7-      Realiza un dibujo de la escena que mas te gusto del cuento. Socialización: comparte tus respuestas con tus compañeros. Exposiciones (dibujos, carteleras). Pega en tu habitación tu dibujo y toma una foto para compartirla con tus compañeros y maestra. actividad en familia. 1-      Decora una caja. 2-      Pide a tus padre y familiares que te ayuden a llenarla con elementos que importantes en tu vida (fotos, camiseta favorita, juguete preferido, libro etc.). 3-      Escoge cada uno de los elementos dentro de la caja y realiza un video donde explique el significado de este elemento en tu vida. 4-      Escribe en tu cuaderno el significado en tu vida de uno de los elementos que sacaste de la caja.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¡Práctica estos hábitos en familia!

 

COMPLETA Y COLOREA LA  FICHA.

 

 

http://sabemosdesexualidad55.blogspot.com/

 

 

Evaluación

Recursos:  humanos, psicólogos, educadores, padres de familia y alumnos

Físicos: video beam

Auditorio

Planta física

Aulas

Útiles escolares

Carteleras

Afiches

Conclusiones: retroalimentación de pensamientos positivos a través del amor propio

Respetar la singularidad, querernos tal como somos

 

 

 

 

 

 

 

 aANEXO #2

Objetivo :Resaltar la autoestima de la mujer

 

 

PLAN DE LECTURA. LA PRINCESA VESTIDA CON UNA BOLSA DE PAPEL.       presentación de video https://www.youtube.com/watch?v=Z0KDD6BHuSE Descripción de la actividad: indagación sobre lo que los estudiantes conocen sobre príncipes y princesas (antes) Preguntas claves sobre el video y de acuerdo al grado     v  cuento de la princesa vestida con una bolsa de papel   REFLEXION Manejar el significado idealista que se tiene sobre el hombre y la mujer en sus relaciones Apreciación individual que les dejo el cuento Pregunta problematizadora: ¿Cómo pueden utilizar las mujeres sus habilidades para enfrentar y resolver las situaciones conflictivas que estén en contra de sus derechos frente a la sexualidad?  Conclusión: la toma de decisiones oportunas y asertivas, en el momento que la situación lo requiera, sin sentimientos de fracaso. ü  observaciones: hacer un recuento de los cuentos, orientándolo con algunas preguntas básicas de qué conocen de los cuentos, haciendo una paralela de que piensan antes y después de trabajar el cuento ü  “es muy importante que ellas se sigan viendo como princesas que sean delicadas y bonitas, porque muchas veces se comportan como unas machas o vacas” ü  Me criaron de que tenía que ser una mujer autónoma buscando la felicidad, porque desde muy pequeña mi madre me decía que los príncipes no existían, y ahora las mujeres pelean por un hombre para que las mantengan ü  En esta época aún hay una idealización de los príncipes y princesas (España, Inglaterra) ü  Es un cuento para todo tipo de población, adecuando las preguntas ü  La necesidad de generar espacios de alumnos para alumnos permitiendo la apropiación de los diferentes temas, dado que no es lo mismo creer que es  lo que siente el estudiante a que él lo cuente  Conclusión: la toma de decisiones oportunas y asertivas, en el momento que la situación lo requiera, sin sentimientos de fracaso. ü   Los cuentos son realizados en el siglo XIX y por eso sostienen la misma  mentalidad ¿Cómo ser coherente con los cuentos clásicos y los de ahora? ACTIVIDADES: 1-      Comenzar la lectura, y antes de pasar a la siguiente página los estudiantes realizarán un dibujo de lo que posiblemente va a suceder en la siguiente página. Al culminar la actividad se compararán las diferentes versiones del cuento.             2- Se les asignará a los estudiantes buscar información sobre los países que tienen     reinados, para luego realizar un mural de un mapa con la investigación realizada. 3) Realizar un dibujo de la escena que más le llamo la atención para hacer el cuento en escenas, pero con las diferentes versiones de los estudiantes. 4- Socialización.         Recursos: humano, docentes y estudiantes Didácticos: fichas, carteleras, implementos escolares Logísticos: distribución de las actividades en tiempo Video beam Físicos: la planta física de la institución de acuerdo al lugar que se necesita

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Evaluación

Recursos:  humanos, psicólogos, educadores, padres de familia y alumnos

Físicos: video beam

Auditorio

Planta física

Aulas

Útiles escolares

Carteleras

Afiches

Conclusiones: retroalimentación de pensamientos positivos a través del amor propio

Respetar la singularidad, querernos tal como somos