ESCUELA DE PADRES: Educación sexual para niños y niñas .TALLER #2

TALLER #5 CUENTO ROSA CARAMELO . VALORES E IGUALDAD

CUENTO : ROSA CARAMELO

https://www.youtube.com/results?sp=mAEB&search_query=rosa+caramelo+cuento

 Este cuento, escrito por Adela Turín e ilustrado por Nella Bosnia, nos muestra a través de su protagonista, la elefantita Margarita, la importancia de valorar a las niñas y a los niños de igual manera, desechando los estereotipos. Un cuento, que educa en valores e igualdad, ofrecido por el canal Imagiland Kids.

Preguntas relacionadas

¿Que nos enseña el cuento de rosa caramelo?

¿Cómo trabajar el cuento rosa caramelo?

¿Cuáles son los personajes del cuento rosa caramelo?

¿Qué tipo de texto es el de Rosa caramelo?

TALLER # 4 PADRES Y MAESTROS

                          CUENTO: NI UN BESITO A LA FUERZA.

https://www.youtube.com/watch?v=CdC9kTszHCs

Propuesta didáctica para E. Infantil:

 “Ni un besito a la fuerza” CEIP “LA ARDILA”. Curso 2014/2015 1

. OBJETIVOS 

1. Introducir el DERECHO A DECIR “NO” y a contarlo a alguien en quien confíen.

2. Aprender a decir “NO” sin sentir remordimiento. 

3. Favorecer el reconocimiento de sentimientos y su verbalización.

2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD 

1. Lectura del cuento: “Ni un besito a la fuerza “. Ed.: Maite Canals.

 2. Algunas preguntas sobre el cuento:

 Literales 

1. ¿Cómo son los besos cuando te hacen un regalo? ¿Para qué sirven los besos cuando te haces daño? 

2. ¿Cómo puedes dar un beso sin tocar a la otra persona?

 Inferenciales 

1. ¿Cómo te sientes cuando algún amigo o amiga te besa?

 2. Cuando tú no quieres que te besen, ¿qué haces?

 Valorativas 

1. ¿Es importante respetar las decisiones de otras personas? Si un niño o una niña no quiere ser besado/a debemos decir no quiero, no me apetece…y debemos respetarlo.

 2. ¿Crees que está bien que te bese un niño o una niña cuando tú no quieres que lo haga? ¿Por qué? ¿Qué debes decirle? 

3. Dramatizacion del cuento.

 4. Enfatizar en el diálogo que establezcamos que “Hay caricias que nos hacen sentir bien, hay caricias y besos que nos hacen sentir mal. Por ejemplo, los besos o abrazos son agradables cuando nos los da alguien que queremos…” 

5. Pedir al alumnado que ponga ejemplos de quien le gusta que le bese y quien no.

 6. Recalcar en el aula que “si alguien pretende hacerte daño”, di NO, CORRE y CUÉNTALO. 

7. Nos gustaría decir “NO” algunas veces, decir cuándo.

 8. Realizamos dibujos alusivos al cuento y a los diálogos establecidos sobre las estrategias utilizadas para nuestra protección: NO, GRITAR, CORRER, CONTAR. Después de la lectura del cuento por parte de la maestra y maestro una estrategia importante, es darle el cuento, en pequeños grupos e ir anotando sus observaciones y opiniones sobre dicho cuento, anotar si hacen referencia a sus vivencias.

 

La Asamblea es un recurso metodológico que no debemos olvidar, así como la dramatización de sus propias experiencias. 

3. TEMPORALIZACIÓN 

La actividad está planteada para llevarla a cabo a lo largo de toda la jornada escolar. Así pues, podemos repartir las actividades en varias sesiones: Asamblea: Antes del visionado o de la lectura del cuento, decirle que vamos a hablar de los besos y los abrazos, cuándo y por qué los damos, cuando y por qué los recibimos, y sobre todo, cómo nos sentimos. Para la lectura del cuento, unas veces lo leerá la maestra o el maestro, otras la “lectura” será realizada por el alumnado, y si no saben leer, para trabajar la memoria secuencial, repetición de frases o para trabajar la composiciones de mensajes orales, que ellos mismos formen frases con los dibujos del cuento. Al final se realizará una dramatización de dicho cuento, donde se pueden introducir sus propias experiencias vividas. En la dramatización darle mucha importancia a la expresividad de los gestos, cuando nos gusta nuestra expresión será de contento (sonrisa exagerada o carita de triste o enfado/ o el gesto del pulgar hacia arriba o hacia abajo: Me gusta/ No me gusta): 

TALLER #3 PADRES Y MAESTROS

 

TEMA: ¿DE DÓNDE VENGO?

ACTIVIDADES	RECURSOS
*Mostrar fotos de cuando se conocieron los padres, luego del matrimonio u ocasión especial *Los padres realizar un corto relato de cómo, dónde se conocieron y que les agradó cada uno de su pareja, comentárselo al niño (a) y esta información compartirla en el colegio con los compañeros	*Fotos *Relato de los padres
*Observar nacimiento con láminas y comentar	*Láminas relacionadas con el nacimiento de un niño/niña

Pulsa aqui para ver material de apoyo para padres

Pulsa aqui para ver los temas del taller.

*Las actividades descritas fueron  creadas por Educadoras en el Taller de Sexualidad el día martes 03 de Julio del 2001, el material de apoyo tanto para el taller de Padres como Actividades de los niños fue entregado en dicha reunión.

Enviado por:
Agrupación educadoras
Rengo- Chile                                                                    

Otras Secciones Recomendadas

·         Temáticas educativas  Organizadas por áreas.

·         Actividades: Organizadas por áreas.

·         Iniciación Literaria

·         Proyectos y planificaciones

Palabras claves - Keywords:

A continuación aparecen algunas palabras claves relacionadas con este trabajo: taller, sexualidad, actividades, educación s

TALLER # 2 .PADRES DE FAMILIA

 

TEMA: "CUIDANDO MI CUERPO"

ACTIVIDADES	RECURSOS
*Trabajar con muñecas (con sexo) observarlos, nombrar las partes del cuerpo	*Muñecas
*Funciones de las partes del cuerpo
*Juego: Cuidemos nuestros hijos, cómo lavarlos, vestirlos	*Muñecas
*Observar video (realizado con los propios niños)y comentar la conducta que se presentan *Observar video relacionado con el tema "cuidado con los extraños, prevención de riesgos, etc". Comentar	*Video educativos *Cámara de video *Video *Televisión, reproductor
*Realizar collage relacionado con el tema del cuidado del cuerpo y/o prevención de riesgo	*Papel kraff, revistas, pegamento, lápices, tijeras,
*Crear slogan con los padres (en casa) sobre el tema	*Slogan escritos en cartulina
*Realizar collage con situaciones de riesgo presentes en el colegio	*cartulinas, lápices , tijeras, pegamento, revistas

CRONOGRAMA 2022

IE.MARCO FIDEL SUAREZ

PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL

CRONOGRAMA

2022

TEMA	ACTIVIDAD (CUENTO)	RECURSO	FECHA	LUGAR Y GRUPOS	RESPONSABLE
“MI CUERPO ES TU LIMITE” VIOLENCIAS SEXUALES	“Ni un besito a la fuerza” .                                     ARTURO Y CLEMANTINA Maltrato  Psicológico	Presentación del blog de educación sexual (sabemosdesexualidad55.blogspot.com.co) YOUTUBE COPIAS DEL CUENTO. VIDEO BEAN. · PDF (CD Proyecto Comunidades Previsoras de violencias sexuales PCPVSX) · Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=FxY79rz4xWA                             · PDF: http://carei.es/wp-content/uploads/arturo_clementinaI.pdf · Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=rr5AlG-5fB8	Febrero Marzo	TODAS LAS SEDES DE PREESCOLAR A TERCERO.                                 Cuarto, Quinto.   Y  De sexto al grado once.	Maestro director de grupo.(Primaria)                             Maestro que se encuentre en la tercera hora.(Bachillerato) .
Equidad e igualdad entre hombres y mujeres 2do periodo	2° cuento: Rosa Caramelo                ver anexo # 1	·                    PDF: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41007989/helvia/sitio/upload/ROSA_CARAMELO_.pdf ·                    Cuaderno de actividades para padres y maestras: http://cravaldelavia.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/Rosa_Caramelo.pdf Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=qqJx-a09dT8 Recursos:  humanos,spsicólogo. educadores, padres de familia y alumnos Físicos: video beam Auditorio Planta física	Abril	Preescolar primero, Segundo Tercero.
Violencia contra las mujeres.	2° CUENTO: La Cenicienta que no quería comer perdices	·         PDF (CD Proyecto Comunidades Prevetoras de violencias sexuales PCPVSX) ·         Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=FxY79rz4xWA Recursos:  humanos, psicóloga .educadores, padres de familia y alumnos Físicos: video beam Auditorio ·         Planta física	Mayo	Grados 4 y 5 Gradros  de sexto a once	Bachillerato 5ta hora
AGOSTO JUEVES 1 Estereotipos de  género	La Princesa vestida con una bolsa de papel. Michael Martchenko.	·      PDF: https://silvanagi.wikispaces.com/file/view/LA+PRINCESA+VESTIDA+CON+UNA+BOLSA+DE+PAPEL.pdf ·      Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=P6Dx0aEwP2Y	Agosto Jueves	Segundo tercero Y Bachillerato	Cuarta hora(bachillerato)
Autoestima. Singularidad.	Cuento: Malena la ballena.	Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=8N8VPOkd6eY   Recursos: humanos, psicóloga. Educadores, padres de familia y alumnos Físicos: video beam Auditorio Planta física.		Preescolar. primero	Quinta Hora.(Bachillerato)
Autoaceptaciony Autoestima.	v  OREJAS DE MARIPOSA v  Luisa Aguilar,Editorial,Kalandra	Audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=fBBcNiaHVlY Recursos:  humanos, psicóloga , educadores, padres de familia y alumnos Físicos: video beam Auditorio Planta física v	OCTUBRE Periodo 4.	Preescolar Primaria Bachillerato.	BACHILERATO Segunda hora.

 

 ANEXO # 1

Pregunta problematizadora: ¿Cómo reforzar la autoestima en niños, adolescentes y padres de familia ante las diferentes discriminaciones sociales?

 

 

PLAN DE LECTURA. Cuento Malena la ballena.

Tema: autoestima-singularidad Grupos: de preescolar a 11 y padres de familia Objetivo: sensibilizar a la comunidad educativa sobre el respeto por la singularidad mediante vídeos y campañas reflexivas para elevar la autoestima Descripción: presentación de vídeo   Cuento Malena la ballena

 

VIDEO.

 

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=9HqH-OxpciM Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno después de observar el video: 1-      ¿Qué truco le enseño el profesor de natación? 2-      ¿Por qué crees que se empezó a cambiar la vida de Malena? 3-      ¿le gustaba nadar? ¿tú crees que ella lo hacía mal? 4-      ¿Consiguió Malena superar su vergüenza y atreverse a saltar del trampolín? 5-      ¿crees que Malena es valiente? 6-      ¿tienes tú alguna persona que te ayuda cuando tienes dudas y te enseña  a  creer en ti? 7-      Realiza un dibujo de la escena que mas te gusto del cuento. Socialización: comparte tus respuestas con tus compañeros. Exposiciones (dibujos, carteleras). Pega en tu habitación tu dibujo y toma una foto para compartirla con tus compañeros y maestra. actividad en familia. 1-      Decora una caja. 2-      Pide a tus padre y familiares que te ayuden a llenarla con elementos que importantes en tu vida (fotos, camiseta favorita, juguete preferido, libro etc.). 3-      Escoge cada uno de los elementos dentro de la caja y realiza un video donde explique el significado de este elemento en tu vida. 4-      Escribe en tu cuaderno el significado en tu vida de uno de los elementos que sacaste de la caja.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¡Práctica estos hábitos en familia!

 

COMPLETA Y COLOREA LA  FICHA.

 

 

http://sabemosdesexualidad55.blogspot.com/

 

 

Evaluación

Recursos:  humanos, psicólogos, educadores, padres de familia y alumnos

Físicos: video beam

Auditorio

Planta física

Aulas

Útiles escolares

Carteleras

Afiches

Conclusiones: retroalimentación de pensamientos positivos a través del amor propio

Respetar la singularidad, querernos tal como somos

 

 

 

 

 

 

 

 aANEXO #2

Objetivo :Resaltar la autoestima de la mujer

 

 

PLAN DE LECTURA. LA PRINCESA VESTIDA CON UNA BOLSA DE PAPEL.       presentación de video https://www.youtube.com/watch?v=Z0KDD6BHuSE Descripción de la actividad: indagación sobre lo que los estudiantes conocen sobre príncipes y princesas (antes) Preguntas claves sobre el video y de acuerdo al grado     v  cuento de la princesa vestida con una bolsa de papel   REFLEXION Manejar el significado idealista que se tiene sobre el hombre y la mujer en sus relaciones Apreciación individual que les dejo el cuento Pregunta problematizadora: ¿Cómo pueden utilizar las mujeres sus habilidades para enfrentar y resolver las situaciones conflictivas que estén en contra de sus derechos frente a la sexualidad?  Conclusión: la toma de decisiones oportunas y asertivas, en el momento que la situación lo requiera, sin sentimientos de fracaso. ü  observaciones: hacer un recuento de los cuentos, orientándolo con algunas preguntas básicas de qué conocen de los cuentos, haciendo una paralela de que piensan antes y después de trabajar el cuento ü  “es muy importante que ellas se sigan viendo como princesas que sean delicadas y bonitas, porque muchas veces se comportan como unas machas o vacas” ü  Me criaron de que tenía que ser una mujer autónoma buscando la felicidad, porque desde muy pequeña mi madre me decía que los príncipes no existían, y ahora las mujeres pelean por un hombre para que las mantengan ü  En esta época aún hay una idealización de los príncipes y princesas (España, Inglaterra) ü  Es un cuento para todo tipo de población, adecuando las preguntas ü  La necesidad de generar espacios de alumnos para alumnos permitiendo la apropiación de los diferentes temas, dado que no es lo mismo creer que es  lo que siente el estudiante a que él lo cuente  Conclusión: la toma de decisiones oportunas y asertivas, en el momento que la situación lo requiera, sin sentimientos de fracaso. ü   Los cuentos son realizados en el siglo XIX y por eso sostienen la misma  mentalidad ¿Cómo ser coherente con los cuentos clásicos y los de ahora? ACTIVIDADES: 1-      Comenzar la lectura, y antes de pasar a la siguiente página los estudiantes realizarán un dibujo de lo que posiblemente va a suceder en la siguiente página. Al culminar la actividad se compararán las diferentes versiones del cuento.             2- Se les asignará a los estudiantes buscar información sobre los países que tienen     reinados, para luego realizar un mural de un mapa con la investigación realizada. 3) Realizar un dibujo de la escena que más le llamo la atención para hacer el cuento en escenas, pero con las diferentes versiones de los estudiantes. 4- Socialización.         Recursos: humano, docentes y estudiantes Didácticos: fichas, carteleras, implementos escolares Logísticos: distribución de las actividades en tiempo Video beam Físicos: la planta física de la institución de acuerdo al lugar que se necesita

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Evaluación

Recursos:  humanos, psicólogos, educadores, padres de familia y alumnos

Físicos: video beam

Auditorio

Planta física

Aulas

Útiles escolares

Carteleras

Afiches

Conclusiones: retroalimentación de pensamientos positivos a través del amor propio

Respetar la singularidad, querernos tal como somos